L'étude de la naissance de l'informatique, de son évolution et de son impact sur la sociéte permettra de mettre en évidence les concepts sous-jacents à son élaboration et de montrer la nécessité d'en préserver la liberté d'utilisation.
Des liens pourront être faits avec le cours de culture mathématique que je propose en parallèle.

Des exemples d'applications utilisables sur les systèmes linux :

• logiciels classiques (bureautique, multimedia, ...),
  
• gestion d'une base de données,
  
• commande robotique,
  
• protection des données personnelles,
  
• création d'un site web,
  
• ... (les exemples présentés dépendront de la demande des participants).
  

Dans cette partie, conformément à ce qui a été dit au début, l'accent sera mis sur la compréhension générale des grandes classes de logiciels et non sur l'apprentissage d'un logiciel en particulier.

• répondre aux besoins des utilisateurs plutôt qu'aux contraintes du marché
  
• permettre aux utilisateurs de s'approprier les outils :
  
  • l'esprit "open source" : développer la connaissance des outils, partager ses connaissances
    
  • comprendre ce que l'on fait, comprendre la logique des systèmes et des programmes
    
• permettre aux utilisateurs de disposer librement de ces outils : l'esprit "free"
  
• contrôler leur action : éviter les "back-doors" par exemple
  
• résister à la main-mise des grandes firmes sur les logiciels, le matériel, l'internet, les données et leur traitement
  

Principalement répondre à vos attentes, donc j'attends vos propositions !
Ce dont je peux parler - ou pas - selon ce que vous souhaitez :

• une histoire de l'informatique permettant de comprendre son évolution, l'apparition des différents outils matériels et logiciels qui la composent.
  
• quelques notions sur la structure et le fonctionnement d'un ordinateur et de ses périphériques
  
• une initiation au système linux : qu'est-ce que linux, son histoire, les différentes "distributions", comment l'installer, comment l'utiliser sans crainte et facilement, pourquoi l'utiliser.
  

• une explication des algorithmes, qui serait en quelque sorte un prolongement de la conférence que j'ai faite le 7 décembre.
  
• une initiation à la programmation vue d'un point de vue général, cest à dire insistant sur les caractéristiques communes aux différents langages de programmation et sur leurs différences ; avec des exemples concrets d'applications que nous réaliserions ensemble (dans des cas simples)
  
• une initiation à la construction d'un site web, ce qui comprendrait une initiations aux "langages du web" : html5, css, javascript, php
  

• J'ai invité fin janvier un "intervenant extérieur" à venir présenter des outils technologiques (machine à graver, logiciel de traitement de la musique) qu'il a construits en utilisant linux.
  
• Contrairement à ce que je fais dans le cours sur les mathématiques où je vous propose des animations et documents que j'ai réalisés au préalable, ici j'essaierai quelquefois de faire en sorte de vous montrer "en direct" comment sont construits certains documents que j'utilise.
  

• Le rôle de l'informatique dans les sciences
  
• Un outil qui nous aide à travailler ?
  
• Un outil qui nous libère ?
  
• Comment se ré-approprier tout ça !
  
• Protéger ses données
  
• ...
  

Elle permet de calculer des positions astronomiques.
Trouvée en 1901 dans l'épave d'une galère romaine datée d'avant 87 av. J.-C., près de l'île grecque d'Anticythère, entre Cythère et la Crète.
On situe la date de fabrication du mécanisme entre 100 et 150 av. J.-C.
Selon l'estimation des chercheurs, le calendrier du mécanisme aurait été connu dès 205 av. J.-C., sept ans seulement après la mort d'Archimède.

Pascal (1642) : première "machine à calculer"
Elle permettait d’additionner et de soustraire deux nombres d'une façon directe et de faire des multiplications et des divisions par répétitions.

Tentative de création d'une "machine analytique" à cartes perforées par Charles Babbage (vers 1850)
et premier programme informatique pour la machine de Babbage par Ada Lovelace.

Ils prouvent que tout ce qui est calculable peut l'être avec cette machine.
repris par von Neumann

Sur un disque dur interne ou externe (usb par exemple), une clé usb, un CD ou un DVD l'information est organisée en fichiers.
Un fichier est une unité logique repérée par un nom (ce qui correspond à sa position, son adresse, sur le disque). En réalité peut être écrit sur plusieurs secteurs physiques. Tout ceci est géré par un système de fichiers (fat32, ntfs, ext3, ext4)..
Les fichiers peuvent aussi être organisés logiquement en groupes appelés dossiers ou répertoires et ceci de manière récursive.
le système de fichiers

Il est préférable de séparer les fichiers du système des documents personnels. Quand c'est possible il vaut mieux les mettre dans des partitions différentes.

N ← nombre entier au hasard entre 1 et 100
Répéter
Afficher "que proposez vous"
X ← Réponse de l'utilisateur
Jusqu'à X = N
Afficher "gagné !"

Notion de programmation structurée.
Écrire un algorithme consiste à écrire dans un "pseudo-langage" structuré - compréhensible par l'homme mais pas par l'ordinateur - la suite des instructions nécessaires à la réalisation d'une tâche.

Ecrire un programme consiste à traduire un algorithme dans un langage de programmation.
Le programme est ensuite :

• soit compilé en langage machine, pour être rendu directement exécutable
  
• soit interprété par une autre application
  

exemple en javascript

Le consortium Digital-Intel-Xerox crée la première carte réseau.
Cependant les machines de fabricants différents ne peuvent pas communiquer.
Le réseau ARPANET en 1971 (23 ordinateurs) est le premier système interconnecté (protocole NCP)

En 1983 naissance de l'internet avec le protocole TCP/IP (1000 ordinateurs)
En 1990 Tim Berners-Lee invente le World Wide Web au CERN : interface graphique, liens hypertextes.
En 1993 création du W3C (World Wide Web Consortium) au MIT et à l'INRIA pour accompagner le développement du Web, définir les normes et garantir son ouverture.

... À mesure que la société se numérise et que le big data l’envahit, on a d’abord optimisé la demande du consommateur vis-à-vis des biens eux-mêmes, puis géré les interactions sociales que leur consommation génère. La première étape relève encore de l’ancien monde, la seconde dessine déjà la frontière d’un nouveau monde.
... Cette fois, le big data et les algorithmes ne sont plus des instruments d’optimisation d’une vie qui ressemble par ailleurs à celle d’avant. Ils nous demandent d’entrer dans ce monde, de devenir nous-mêmes des informations pour être traités par des algorithmes.
On passerait d’un monde où un capteur nous dit : « Votre pouls s’accélère, allez voir votre médecin» à un autre où le capteur lui-même prescrit la solution optimale. L’individu, totalement numérisé, serait géré par un algorithme. Dans ce monde, la matérialité des corps et des objets disparaîtrait, ne laissant plus qu’informations et algorithmes. On n’existe plus en chair, un peu comme dans le film Matrix.
Je prends ça au sérieux. Le big data se prépare à nous faire entrer dans un monde entièrement numérique, où nous devenons des informations gérées par des informations. On peut certes refuser d'y entrer, mais au risque d’un ostracisme général (moyens de paiement, de guérison, d’éducation...). Or une fois à l’intérieur, on devient un flux d’informations qui nous rend tout à fait différents des objets du monde antérieur.
... Si la mécanisation n’a pas, finalement, paupérisé les ouvriers au XIXe et au XXe siècle, c’est parce que les machines et les humains ont été complémentaires : les premières ont eu besoin des seconds pour fonctionner. Ces liens ont créé un effet de levier qui a tiré l’ensemble vers le haut. Mais que se passerait-il si, au lieu
d’être complémentaires, les machines se substituaient aux humains ? Si le travail humain était mis en concurrence avec des robots, des machines, des algorithmes ? C’est la grande question du monde contemporain.
... Si les jeunes veulent travailler, et tirer le meilleur profit des technologies à leur disposition, ils y parviendront, mais à condition évidemment que la société, son système de formation notamment, leur en donne les moyens. Pour cette raison, je suis très attentif à la réforme de l’université. J’aimerais tant qu’elle soit vraiment un lieu d’intelligence collective. Aujourd’hui, en France, au sortir du baccalauréat, vers 18 ans, les jeunes doivent choisir une voie (avocat, médecin...). C’est ridicule et revient à les envoyer au « peloton d’exécution », car on est certain que les métiers auxquels on les destine sont déjà en voie de disparition. On devrait plutôt leur donner les moyens d’être beaucoup plus agiles afin qu’ils puissent inventer de nouvelles complémentarités avec les machines et éviter d’être entièrement numérisés. En un mot, j’aspire à une révolution démocratique par laquelle la créativité humaine garderait le dernier mot.
[Daniel Cohen, professeur d'économie à l'ENS]

... la magie des chiffres ne fonctionne plus, car « derrière les moyennes se cachent des transformations et des inégalités de plus en plus importantes. [...] On ne reconnaît plus les difficultés de sa vie quotidienne dans les indicateurs. [...] Ceci est un danger pour la démocratie ».
Un autre élément d’explication réside dans la disruption. Selon le philosophe Bernard Stiegler, cette accélération de l’innovation, nourrie d’algorithmes et de big data, « prend de vitesse les organisations sociales » et entraîne l’apparition brutale de nombreuses instabilités, notamment « une perte du sentiment d’exister, qui provoque de la frustration ».
Pour remettre de l’humain dans le numérique, lutter contre le désenchantement, Dominique Cardon, directeur du Médialab de Sciences Po, propose d’améliorer la compréhension par tous des mécanismes de traitement des données. En d’autres termes, on doit « soulever le capot » !
[Loïc Mangin, Rédacteur en chef adjoint de la revue Pour La Science]

simulation d'un cerveau humain a été contesté :

• argument des opposants : on ne connaît pas assez le fonctionnement du cerveau humain pour pouvoir le simuler
  
• contre argument : justement la modélisation permettra de mieux comprendre le cerveau humain